2026年4月，学院教学督导团累计开展听评课26次，其中，常规督导听评课8次，智慧教学创新竞赛听课18次。督导听课教师分别是农经系谭情、马克思主义学院文浈婷、护理系崔元译、公共课部刘博文、机电系刘文、土建系邹慧君、药学系龙伟、医学系黄羽萍。

一、智慧教学创新竞赛基本情况

本次智慧教学创新竞赛共有18位教师参赛，全体参赛教师基本素养优良、教学准备充分，授课表达清晰流畅，节奏张弛有度，能够根据教学平台实际情况灵活调整授课策略；教学设计科学合理，教学环节完整有序，重难点突出鲜明，教学目标与学生学情、课程标准高度契合；熟练运用学习通等智慧教学工具，有效破解传统授课中的难点问题，充分发挥了信息化教学的赋能作用。从教学成效来看，课堂学习氛围浓厚活跃，充分调动了教与学双主体的积极性，学生知识掌握扎实，能力目标顺利达成，实现了过程可控、结果可测、改进可依的数字化评价，整体课堂教学效果优良。

此次竞赛紧扣专业、课程、教材、教师、实习实训五大核心要素改革要求，有效提升了教师数字素养与智慧教学创新能力，推动了信息技术与课堂教学深度融合，助力“人工智能+教育”的落地实施，切实提升了课堂教学质量与人才培养水平。

二、督导课基本情况

（一）共同优点

1.个人素养与教学态度优良：教师基本素养良好，教学态度端正严谨，教态自然大方，语言表达规范得体，展现了良好的职业素养。

2.专业功底扎实：教师们专业知识娴熟、学识积淀深厚，对授课内容理解透彻，课前备课充分，能够精准把握课程核心要点。

3.课堂结构规范完整：教学设计科学合理，教学环节齐全完备，流程衔接顺畅自然，整体教学逻辑清晰、层次分明。

4.教学组织有序：课堂管理到位，学生听课专注认真，师生沟通顺畅融洽，整体学风优良，课堂秩序井然。

5.教学成效良好：教师均能紧扣教学重点开展授课，有效完成基础教学任务，部分教师能将课程思政自然融入课堂教学，实现价值引领与知识传授的有机结合。

（二）不足之处

1.课件制作与设计有待优化：有的教师课件存在序号混乱、排版粗糙、版面布局不合理等问题，未能充分发挥课件的视觉辅助教学作用。

2.课程思政挖掘与融入不足：多数教师对课程思政元素仅浅层涉及，未能深入挖掘其内涵，难以实现德育与专业教学的深度融合，未能充分落实立德树人根本任务。

3.课堂互动与节奏把控欠佳：部分课堂氛围偏沉闷，师生双向互动不足；部分教师授课语速偏快、节奏安排不合理，未给学生预留充足的思考时间，课堂驾驭能力有待进一步提升。

三 各次听课详细情况

1. 第1次听课

督导时间：2026年4月14日
授课教师：农经系 谭情
课程名称：《畜牧场生物安全与环境控制技术》
督导团成员：夏耘田 谈应国 谢显珍 龚 军
系部听课教师：顾振华 陈亚俊 汪雅琴 宁 灿

评语：
1. 教师个人基本素养良好，教学态度端正，语言表达简洁凝练，教态自然。
2. 教学思路按“问题导向”进行设计，非常清晰；课堂教学环节完整、流程顺畅，教学组织有序。
3. 教师具备扎实的专业功底，对课程核心内容掌握熟练。
4. 教学经验不足。虽然未能严格按照教学设计开展授课，但是有效达成既定教学目标。
5. 对畜牧病理与传染学相关理论原则、专业数据讲解浅显模糊，未能讲解透彻，重点剖析不到位。

问题与建议：
1. 课堂教学逻辑主线模糊，未按教学设计完成教学目标。建议梳理课堂教学逻辑主线，重构授课框架，严格落实教学设计要求，确保达成教学目标。
2. 课件内容序号条理不清晰。建议规范课件序号与内容层级，优化课件排版，提升课件辅助教学实效。
3. 畜牧病理与传染学理论原则、相关数据讲解不到位；建议强化专业数据解读，突出教学重点，提升课堂教学实效性。

2. 第2次听课

督导时间：2026年4月15日
授课教师：马克思主义学院 文浈婷
课程名称：《新民主主义革命理论》
督导团成员：夏耘田、傅新民、罗政华、龚军
系部听课教师：余立斌、印敏慧、文浈婷、何琼、肖立华、肖志勇、路静逸、徐岚、周瑶丽

评语：
1. 相较于三年前，教师教学综合能力提升显著，成长进步十分突出。
2. 本次授课整体教学逻辑清晰、层次分明，教学内容设计精巧，主体框架完整合理、条理明晰。
3. 教师教态自然大方，个人综合素养良好，课堂有感染力，能够快速拉近与学生的距离。
4. 专业基本功扎实、学术视野开阔，善于贯通古今、融通中外，通过历史纵向对比、中外横向分析解读知识点，运用视频、图片、表格的效果好。
5. 授课整体语速偏快，课堂语言缺少温情温度，感染力有待提升。
6. 课堂站位多停留在讲台，未能主动走近学生、关注学生学情状态，师生互动不够深入。
7. 课件内容仍需结合个人教学风格进一步打磨提炼，打造具有个人特色的思政课堂。
8. 教学经验仍需持续沉淀积累，课堂氛围略显沉闷，师生互动频次不足。

问题与建议：
1. 授课语速偏快；建议放缓语速、融入情感表达，多观摩优秀同行示范课，积累教学经验，提升课堂感染力与亲和力。
2. 线上平台运用不足，学习通仅用于基础教学；建议完善线上线下混合式教学设计，依托学习通平台布置课前预习、课中互动、课后拓展任务，延伸教学维度，给予学生充足的思考与吸收时间。

3. 第3次听课

督导时间：2026年4月17日
授课教师：护理系 崔元译
课程名称：《护理基本技术》
督导团成员：杨亚群、傅新民、刘实权、龚军
系部听课教师：王强、周艳芳、刘小林、邱文波

评语：
1. 教师教态端庄大方，语言简练规范，注重言传身教，以身作则为学生树立护理职业良好形象。
2. 专业操作示范精准标准、流程规范，专业性与示范性极强，能够有效指导学生掌握实操技能。
3. 课堂教学架构完整清晰，严格落实课前预习铺垫、课中精讲示范、课后巩固拓展的闭环教学模式，教学逻辑严谨。
4. 教学目标定位精准，紧扣护理学理论难点、实操教学重点开展授课，课堂教学成效显著。
5. 师生沟通亲和融洽，课堂氛围良好，学生参与积极性较高。
6. 善于将课程思政自然融入教学，结合护理职业特点引导学生恪守慎独精神、涵养职业操守，价值引领润物无声，是一名有温度、有情怀的优秀实验实训教师。

问题与建议：
1. 精进课件制作功底，优化版面逻辑层级，梳理内容序号与条目编排，做到条理清晰、重点突出、一目了然，提升课件辅助教学实效。
2. 优化复习导入环节，精心设计5道诊断性检测习题，强化与本节课知识点的承上启下关联，明确学情检测与知识衔接的教学目的。
3. 从严管理课堂专业仪容，及时规范个别男生长发、着装不整等问题，贴合护理专业职业形象要求，强化学生职业规范养成教育。

4. 第4次听课

督导时间：2026年4月21日
授课教师：公共课部 刘博文
课程名称：《音乐鉴赏》
督导团成员：樊淳华、谈应国、谢显珍、龚军
系部听评课教师：张兰、王燚、刘博文

评语：
1. 青年教师从教两年，教学态度严谨负责，展现了良好的职业素养。
2. 教师自身综合素养良好，教态亲和自然，课堂感染力强；专业学识积淀深厚，音乐理论与赏析功底扎实。
3. 授课方式灵活多元、教学形式丰富新颖，课堂呈现效果良好；教学手段运用巧妙，既注重传统板书梳理知识脉络，又巧用手机钢琴程序辅助课堂示范与听觉体验，视听结合、相得益彰。
4. 本节课讲授《世界民谣》，充分彰显音乐欣赏选修课的美育特质，全面展现了教师良好的专业素养与艺术才情。美中不足的是，作为青年教师，在非专业选修课堂中未能完整落实课堂教学五大环节。
5. 课程选材侧重失衡，域外音乐内容占比偏高，本土民族音乐融入不足。
6. 课程思政元素较为薄弱，仍需在课程架构、内容取舍与价值引领上持续提升。

问题与建议：
1.调整课程内容比重，拓宽教学视野，弱化日本音乐篇幅，仅简要提及《樱花》，在兼顾艺术无国界理念的同时，注重培养学生的历史情感认同；突破非洲仅有鼓乐的固有认知，系统梳理非洲多元乐种，并对比日本、朝鲜与非洲典型音乐的艺术特质及文化成因，拓宽学生音乐审美视野。
2.课堂精选3首以上风格迥异、文化背景多元的经典曲目开展对比赏析，厘清民谣与民族音乐概念边界，深耕中华民乐资源，减少对日本音乐物哀审美特质的刻意渲染。
3.深挖课程思政内涵，将家国情怀与民族文化自信教育融入教学全过程，推动美育与德育有机融合，落实立德树人根本任务。
4.创新教学形式与手段，采用大方热烈、富有激情的教学方式增强课堂感染力，充分依托智慧教学平台赋能课堂，提升课堂教学信息化水平。
5.完善授课场地设施，配备更专业的教学设备，为音乐教学的顺利开展提供良好支撑。

5. 第5次听课

督导时间：2026年4月22日
授课教师：机电系 刘文
课程名称：《单片机应用技术》
督导团成员：夏耘田、高清源、罗政华、龚军
系部听课教师：黄丽薇、格桑拉姆、邹合军、冯准

评语：
1.教师教学态度端正严谨，个人综合基本素养良好，教风沉稳务实，专注投入教学工作。
2.课前教学资料准备充分，教师对课程内容掌握娴熟、理解透彻，能够精准讲解知识点。
3.授课逻辑层次清晰，知识点与例题解析条理分明，教学重点把握精准、突出到位，便于学生理解掌握。
4.课堂学风优良，学生听课专注、学习态度认真，能够主动配合教师完成教学任务。
5.课堂教学环节完整规范，衔接自然流畅，能够有机融入课程思政育人切入点，实现专业教学与价值引领的初步融合。

问题与建议：
1.教师需深入挖掘并强化课程思政内涵设计，推动课程思政与专业教学深度融合。
2.要有教学课件呈现教学操作流程和教学目标；还要优化板书助力课程目标高效达成。
3.精准把控课堂节奏，合理分配各环节教学时长，提升课堂驾驭能力。

6. 第6次听课

督导时间：2026年4月23日
授课教师：土建系 邹慧君
课程名称：《建筑装饰效果图建模》
督导团成员： 杨亚群 傅新民 刘实权 龚 军
系部听课教师： 陈 翔 马文琪 邹慧君

评语：
1.教师职业基本素养良好，教风沉稳端庄，展现了扎实的专业教学能力。
2.课前教学准备扎实充分，课件制作精良规范，整体教学设计科学合理、层次分明，贴合课程教学需求。
3.课堂严格依照建模八大步骤循序渐进授课，知识点讲解条理清晰，能够紧密结合专业实际应用开展教学，整体教学效果良好，课堂基本教学环节较为完整。

问题与建议：
1. 课堂教学经验不足，教师授课时略显拘谨紧张，未开启大屏展示教学目标与重难点，影响教学效果。
2. 课程思政元素挖掘与融入不足，还需深入挖掘课程思政内涵，实现价值引领与专业教学的有机结合。
3. 建议严格遵照教学设计规范授课，积极参与集体备课，多积累教学经验，持续提升课堂教学水平。
4. 课后缺乏科学的教学成效评价；建议建立可量化的评价表，细化课堂参与、作业完成、小组合作等过程性指标，明确等级与评分标准，提升教学评价的科学性与针对性。

7. 第7次听课

督导时间：2026年4月28日
授课教师：药学系 龙伟
课程名称：《药物制剂实训课》
督导团成员：樊淳华、谈应国、谢显珍、龚军
系部听课教师：王宪庆、张旖珈、王薇、周星

评语：
1. 该教师基本素养良好，学科专业知识扎实，课堂授课条理流畅，教学环节完整规范，教学思路清晰。
2. 教学方式灵活多样，能够熟练运用智慧教学平台辅助课堂教学，有效提升了课堂教学效率，整体课堂教学成效显著。
3. 教师教学态度认真严谨，备课充分，课堂把控能力较强，能够较好地完成既定教学任务，具备良好的课堂驾驭与专业教学能力。
4. 课堂互动氛围良好，能够有效调动学生学习积极性，引导学生主动参与实训操作。

问题与建议：
1.适当放缓授课语速，留给学生更多思考与消化时间，提升学生课堂接受效果。
2.及时对标课程标准，调整授课安排，确保课程标准与授课计划高度契合，精准达成教学目标。
3.统一设计实训报告册，精简冗余内容，引导学生重点完成核心关键内容，提升实训报告的实用性。
4.进一步优化课件排版与内容设计，提升课件的实用性与视觉观感，更好地发挥辅助教学作用。
5.细化实训操作指导流程，完善操作细节讲解，规范实训操作标准，提升实训教学质量。

8. 第8次听课

督导时间：2026年4月29日
授课教师：医学系 黄羽萍
课程名称：《血液学检验》
督导团成员：夏耘田、高清源、罗政华、龚军
系部听课教师：向秋玲、李珊

评语：
1.教师教态端庄大方，精神面貌良好，授课声音洪亮，语言流畅自然，教态亲切。
2.课前备课准备充分，专业内容非常熟悉，教学思路条理清晰、逻辑性强。
3.课堂结合临床典型病例展开分析讲解，教学资源储备较为丰富，合理运用板书辅助教学，帮助学生梳理知识脉络。
4.课堂各教学环节安排完整、流程规范，衔接自然顺畅，条理清晰，教学秩序良好。
5.教师长期独自担任该课程教学，缺乏同行教学交流与借鉴，教学方法较为固化，教学水平的提升、课堂模式的创新意识有待加强。
6.在课堂氛围营造、教学方式优化等方面仍有较大提升空间，学生参与积极性有待进一步调动。

问题与建议：
1. 优化课件版面设计，合理调整字体大小与颜色搭配，提升课件视觉观感与阅读效果，增强辅助教学作用。
2. 深挖课程思政元素，结合专业教学内容有机融入课程思政，落实立德树人教学目标。
3. 立足专业办学特色，突出课程教学重难点，科学统筹各环节授课时长，合理分配教学时间，提升课堂教学效率。
4. 加强课堂组织与管理，多采用互动提问、案例研讨等方式，充分调动学生参与积极性，活跃课堂学习氛围，提升教学实效性。

四  督导评课计分情况

督导听课严格依据学院教学评价标准，从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、课程思政、信息化应用、实践教学等多个维度进行量化评分，采用督导团评分与系部组织听课评分相结合的方式，确保评价结果客观公正。具体评分情况如下表所示：

教学督导团
2026年5月14日